任述庚
近年來(lái)，岳陽(yáng)市四中堅(jiān)持以美術(shù)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課程融合，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)了從“美術(shù)特色”到“美育特色”的跨越式發(fā)展。結(jié)合教育發(fā)展新形勢(shì)，學(xué)校又吹響了從美育向全育發(fā)展的號(hào)角，五育并舉，讓美育成為貫通德育、智育、體育、勞育的橋梁，繪就了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新圖景。
美術(shù)為基，成果豐碩
自1999年創(chuàng)辦全市首個(gè)公辦美術(shù)特色班以來(lái)，學(xué)校在美術(shù)教育方面取得了令人矚目的成績(jī)。二十六載春秋，已幫助近千名學(xué)生憑借美術(shù)專長(zhǎng)走入高等學(xué)府，其中4人考入清華大學(xué)，65人踏入中央美院。近年來(lái)，美術(shù)班本科上線率已連續(xù)五年保持90%以上，2025屆湖南省美術(shù)聯(lián)考更是實(shí)現(xiàn)歷史性突破：6名學(xué)生成績(jī)超260分，躋身全省前2%的行列，聯(lián)考上線率高達(dá)98.4%。
亮眼成績(jī)的背后是一支與美同行、業(yè)務(wù)精湛的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。十位教師中多人擔(dān)任省市級(jí)美育專業(yè)職務(wù)、主持多項(xiàng)省市級(jí)課題，美術(shù)教研組獲評(píng)岳陽(yáng)市“優(yōu)秀學(xué)科教研組”。在課程建設(shè)方面，學(xué)校不僅開(kāi)發(fā)出《生活與設(shè)計(jì)》《漫林繪語(yǔ)》等校本教材，更以“每周一研、每期一訓(xùn)”的機(jī)制持續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，定期外派教師至中央美術(shù)學(xué)院等頂尖院校進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的專業(yè)迭代。
美育為錨，貫通培養(yǎng)
面對(duì)新高考改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，學(xué)校突破傳統(tǒng)學(xué)制的局限，以開(kāi)闊的視野和堅(jiān)定的擔(dān)當(dāng)，率先邁出了跨越式發(fā)展的一大步。2024年，在市、區(qū)教育主管部門的重視和關(guān)心下，學(xué)校創(chuàng)新推出六年一貫制美術(shù)直升班，實(shí)現(xiàn)初中與高中教育的無(wú)縫銜接，將文化課程與專業(yè)培養(yǎng)深度融合。
這一開(kāi)創(chuàng)性舉措，不僅讓學(xué)生擺脫了中考的重復(fù)壓力，更使他們能夠提前規(guī)劃職業(yè)生涯，在藝術(shù)沃土中深耕細(xì)作。學(xué)校充分發(fā)揮“時(shí)間統(tǒng)籌、課程優(yōu)化、品牌集聚”三大優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)整合兩個(gè)學(xué)段的教育資源，為學(xué)生贏得更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間。在這里，文化素養(yǎng)與藝術(shù)專業(yè)并行并重，天賦與熱愛(ài)被悉心呵護(hù)，每一個(gè)夢(mèng)想都被賦予更從容的生長(zhǎng)節(jié)奏。
這不僅是一次學(xué)制改革的大膽嘗試，更是在繪制一幅美育與全人教育相互貫通的長(zhǎng)遠(yuǎn)藍(lán)圖。在這里，美育既立足于校園，又生長(zhǎng)于廣闊天地，使美育成為連接心靈、責(zé)任與未來(lái)的橋梁。4800平方米的美術(shù)大樓、專業(yè)畫室、美術(shù)館、影像制作室等硬件設(shè)施，與藝術(shù)長(zhǎng)廊、學(xué)生作品展、公益巡展等相互映襯，真正實(shí)現(xiàn)“每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一棵樹(shù)都在育人”。校園美育的感染力并未止步于圍墻之內(nèi)——學(xué)校積極參與“美在田野”鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)，與張谷英小學(xué)、站前小學(xué)等結(jié)成幫扶共同體，通過(guò)送課到校、師資培訓(xùn)等方式傳遞美育火種。這一理念甚至跨越國(guó)界，打動(dòng)了到訪的法國(guó)奧爾良教育局代表團(tuán)，促發(fā)了國(guó)際合作的深層次意向。
五育融合，全域育人
教育從來(lái)不是功利主義的賽道，而是生命自由生長(zhǎng)的田野。在岳陽(yáng)市四中，追求的不只是耀眼的升學(xué)率，更是一個(gè)有溫度、有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育理想。全體教師始終堅(jiān)信“美育的真正使命，是讓每個(gè)孩子找到屬于自己的舞臺(tái)，綻放獨(dú)特的光彩。”正是這份信念，推動(dòng)學(xué)校從“美育”向“全育”扎實(shí)邁進(jìn)——通過(guò)美育鏈接德、智、體、勞五育并舉，形成多維度、立體化的美育生態(tài)。
學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，分年級(jí)開(kāi)展“我們的節(jié)日”六大系列活動(dòng)：元宵樂(lè)團(tuán)圓活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)共包元宵，感受濃濃的傳統(tǒng)年俗年味；清明祭英烈活動(dòng)，讓學(xué)生緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，珍惜當(dāng)下的幸福生活；端午話民俗活動(dòng)，讓學(xué)生在莊重的祭屈儀式中，感受傳統(tǒng)文化的厚重等。借助“建制班合唱比賽”“水墨尋詩(shī)·少年行”等美育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在文化浸潤(rùn)中涵養(yǎng)品德、立德修身。
與此同時(shí)，美育也悄然走入學(xué)科教學(xué)深處，引導(dǎo)學(xué)生感受不同學(xué)科內(nèi)在的美與邏輯，實(shí)現(xiàn)以美啟智、融美于知。語(yǔ)文學(xué)科“我是好書推薦官”活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典直擊人心的力量，感受文字之美；數(shù)學(xué)學(xué)科“一題多解競(jìng)賽”培養(yǎng)學(xué)生打破思維定式，以創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛溃挥⒄Z(yǔ)學(xué)科“課本劇展演”等活動(dòng)，讓學(xué)生以語(yǔ)言為載體，在情境演繹中感受異域風(fēng)情之美。
美育的光芒同樣照亮體育與勞動(dòng)教育。廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式被賦予藝術(shù)表現(xiàn)的元素，強(qiáng)調(diào)形體的協(xié)調(diào)與節(jié)奏的韻律，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)美感、強(qiáng)健體魄。在食堂志愿服務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐中，通過(guò)同學(xué)間的禮貌溝通，與食堂工作人員的默契配合，讓同學(xué)們自覺(jué)規(guī)范自身言行，將尊重、節(jié)儉、友善等抽象品格轉(zhuǎn)化為具象的行為之美，理解勞動(dòng)中所蘊(yùn)含的秩序之美與勞動(dòng)之樂(lè)，實(shí)現(xiàn)以美促勞、勞美融合。
美育不是終點(diǎn)，而是人生寬廣的起點(diǎn)。2024年，學(xué)校在第七屆湖南省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美育研究會(huì)上當(dāng)選為“副理事長(zhǎng)單位”。今日的金鶚山下，一幅由“美育”走向“全育”的高質(zhì)量發(fā)展新圖景正徐徐展開(kāi)。岳陽(yáng)市四中不僅要成為美術(shù)教育沃土的耕耘者，更要成為“五育融合、全面育人”的堅(jiān)定篤行者。從這里出發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能執(zhí)筆繪就屬于自己的絢爛人生！
（作者系岳陽(yáng)市第四中學(xué)黨總支書記）
